K-ReaD（ Kokugakuin University Researcher’s Achievement）
| Yuka IWASE |  |
| Department of Foreign Languages and Culture Studies | |
| Professor |
Last Updated :2023/12/21
研究活動
論文
- 01 Jan. 1993
- Development of Selected Stories from the Pañcatantra, 01 Aug. 1998, The University of Edinburgh
- The Development of the Story of ‘Lion and Hare’, Journal of Asian and African Studies, No.57, 57号, 325, 358, 01 Mar. 1999
- The Development of Selected Stories from the Pañcatantra －‘Crows and Serpent’,‘Heron and Crab’and ‘Heron, Serpent and Mongoose’(Weasel), Annals of Japan Association for Middle East Studies, No.14, 14号, 121, 146, 01 Mar. 1999
- Development of Selected Stories from the Pañcatantra / Kalīlah wa Dimnah: Genealogical Problems Reconsidered on the Basis of Sanskrit and Semitic Texts, 01 Jun. 2000, Association for Integrated Studies in Language and Society (AISLS), Osaka University of Foreign Studies
- Development of ‘the Man in the Well' in the Context of Religion, EX ORIENTE, Vol.4, vol.4, 97, 122, 01 Dec. 2000, Association for Integrated Studies in Language and Society (AISLS), Osaka University of Foreign Studies
- The Development of the Plot of , The Journal of Kokugakuin University, Vol.103,No.11, 第103巻第11号, 44, 57, 01 Nov. 2002
- The Development of the Names of Characters in the Pañatantra / Kalilah wa Dimnah: Characters in Embedded Stories, 第2号, 7, 23, 01 Dec. 2002
- The Development of the Story of 'Honest-wit and Evil-wit', Kokugakuin Daigaku Kiyo, 第45巻, 29, 61, 01 Feb. 2007, Kokugakuin University
- The Development of the Plot of , Kokugakuin Zasshi, 第108巻第5号, 1, 15, 01 May 2007, Kokugakuin University
- Development of Selected Stories from the“Pañcatantra”/“Kalīlah wa Dimnah”:Genealogical Problems Reconsidered on the Basis of Sanskrit and Semitic Texts, Yuka Iwase, 01 Feb. 2011, Seizansha, I have shown that the older Syriac version has in common with most Sanskrit versions a number of features which are not found in the Arabic version and its descendants and that the older Hebrew version too presents some peculiarities which seem closer to Sanskrit versions than the other Semitic texts. I tried to amend the pedigree suggested by Keith-Falconer to make it fit these points. For the genealogy of the Pañcatantra versions on the whole I do not disagree with Hertel and Geib that there may have existed a codex to which most versions other than the Tantrākhyāyika go back. However, the materials that I have collected seem to suggest the necessity of emending their genealogical trees, especially with the influencing of the K recension by the Tantrākhyāyika β. I believe that the superiority of the Tantrākhyāyika to the other Sanskrit texts, which has been emphasised by Geib and Falk but rejected by Edgerton and other scholars, is made clear through the argument in this paper.
- 第111巻第12号, 1, 16, 01 Dec. 2010
- Mantharā and Kausalyā: Two Female Characters in the Rāmāyaṇa, Walpurgis 2014, 16 Mar. 2014, Kokugakuin University
- On the Abhijñanasakuntala: How Kalidasa Developed the Story of Sakuntala into Nataka, Walpurgis 2015, 16 Mar. 2016, Kokugakuin University
- On the Concept of Etiology in Ayurveda, Kokugakuin Zasshi, 15 Nov. 2014, Kokugakuin University
- The Development of the Frame Story Style in Isoppu Kabushikigaisha as Modern Literature, Kokugakuin Zsshi, 15 Jul. 2017, Kokugakuin University
Misc
- 第19集, 43, 52, 01 Jan. 1991
- Kokusai Bukkyōgaku Daigakuin Daigaku Kenkyū Kiyō vol.1, 1998, Bulletin of School of Oriental and African Studies，vol.62,part 1, vol.62, part 1, 01 Jan. 1999, School of Oriental and African Studies
- 47, 62, 01 Mar. 2000
著書等出版物
- 01 Feb. 2002
- Theory of Communication, 01 Apr. 2003, 佐々木由美、山崎淑子、坂本美枝、関口智子、前沢明枝、斉藤貴子、吉田美子、佐野智子、田島千裕、平憲子、藤井路子、山内奈保子
講演・発表
- Yuka Iwase, 15 Dec. 2019
- Transmission of narrative literature in modern India: the structure and stories of the Pancatantra retold for children, Yuka Iwase, 26 Oct. 2019, Shibuya-ku, Tokyo
- The Development of Selected Stories from the Pañcatantra －‘Crows and Serpent',‘Heron and Crab' and ‘Heron, Serpent and, 01 May 1998
- 01 Mar. 2001
- The Development of the Names of Characters in the Pañatantra / Kalilah wa Dimnah: Characters in Embedded Stories － Honest-wit and Evil-wit, 01 Sep. 2002
- Indian animal fables and aphorisms, 01 Nov. 2003
教育活動
担当授業
- 2019, 英国の正式国名や英国の女王の正式称号は、何を示しているだろうか。この講義では、まず、英国の構成や国旗、国花について解説し、英国の成り立ちを示す。さらに、毎回、異文化理解のために、社会階級と言語、宗教、スポーツ、食文化、習慣、イングランドと他地域との歴史的関係などをトピックごとに、専用の資料集（画像・記事等）やTV番組の録画等を使用して解説する。また、受講生には、初回以降第10回の授業までの間に教員が指定する英国・アイルランド関連の複数の文化体験型イベントから１〜２を選んで、第14回の授業までに参加し、そこで得た、多様な文化的背景を持った人々との交流体験に基づき、文化の多様性及び異文化交流の意義についてリポートを作成してもらう。
- 2019, 英国の正式国名や英国の女王の正式称号は、何を示しているだろうか。この講義では、まず、英国の構成や国旗、国花について解説し、英国の成り立ちを示す。次に、社会階級と言語、宗教、スポーツ、食文化、習慣、イングランドと他地域との歴史的関係などをトピックごとに、専用の資料集（画像・記事等）やTV番組の録画等を使用して解説する。また、教室では紹介しきれない関連情報を受講生が各自で得られるよう、小説や映画などをトピックごとに紹介する。
- 2019, 「文化交流」とは何だろうか。「文化交流」と聞いて、学生諸君は何を連想するだろうか。この授業では、まず「文化」および「文化交流」とは何かを、辞書等の定義をもとに考える。その後、日本と海外の歴史的な東西文化交流を中心に、古くはシルクロード交易による交流から、中東生まれの『千一夜物語』が日本で受容されるまでの歴史、鎖国日本における文化交流、キリスト教の伝来と普及、ジャポニズム、移民の歴史、映画とアニメにいたるまで概観する。
- 2019, この授業は、外国語文化学科で学び始める学生たちに大学での学修方法を理解してもらいつつ、学修に主体的に取り組むことを促すためのものである。大学での学修と高校までのそれとの間には大きな違いがあることを、ここでしっかりと認識してもらいたい。| 具体的には、この授業では、ノートのとり方や整理の仕方、大学生に求められる高度な日本語運用能力の鍛え方、図書館やインターネットを使った文献調査の方法、研究のルールとテーマ設定の仕方、そしてレポート（term paper）の書き方などを、徐々に、そして確実に、学んでいってもらう。一つ一つの課題に対処していく中で、大学生らしい学修スキル、ならびに卒業論文を執筆するための基礎的スキルを身につけていってもらいたい。|
- 2019, この授業では、英語コミュニケーションのために必要な実践的知識を身につけ、耳と口と手を使って体得することを目指します。文法と構文の正確な知識をもとに、書かれた（または聞き取った）内容を相手が意図したとおりに理解し、自分からも発話・作文できることが目標です。そのために、パターン・プラクティスを繰り返すことで、様々な表現を身につけるとともに、脳内で日本語を介在させずに即時的に構文操作できるようにしていきます。特に日本人学習者にありがちな文法上の間違いに注意を喚起し、「雰囲気で何となく」ではない意思疎通を目指します。英語の発音として許容できる範囲で発音し、また、子音の聞き分けができることも目標です。毎回、テキストの読解・和訳または練習問題を宿題として課し、日本語からの直訳でない英語らしい表現の定着と語彙の充実を確実にします。
- 2019, -
- 2019, この授業では、英語コミュニケーションのために必要な実践的知識を身につけ、耳と口と手を使って体得することを目指します。文法と構文の正確な知識をもとに、書かれた（または聞き取った）内容を相手が意図したとおりに理解し、自分からも発話・作文できることが目標です。そのために、パターン・プラクティスを繰り返すことで、様々な表現を身につけるとともに、脳内で日本語を介在させずに即時的に構文操作できるようにしていきます。特に日本人学習者にありがちな文法上の間違いに注意を喚起し、「雰囲気で何となく」ではない意思疎通を目指します。英語の発音として許容できる範囲で発音し、また、子音の聞き分けができることも目標です。毎回、テキストの読解・和訳または練習問題を宿題として課し、日本語からの直訳でない英語らしい表現の定着と語彙の充実を確実にします。
- 2019, この授業では、コミュニケーションと英語教育に必要な文法項目について、解説と演習を行う。| ルールを知らずに野球やテニスなどのスポーツを楽しむことが不可能なように、言語のルールである文法を無視して外国語を運用することもまた不可能である。辞書を引くにしても、単語のつづりで見出しに行き着いても、そこから先の調べ方には文法の知識が不可欠であることを理解しなければならない。動詞であれば自動詞か他動詞か、形容詞なら限定用法か叙述用法か、名詞なら可算か不可算か、等々。１つの単語が前置詞、副詞、接続詞の３品詞あれば、後に続く語句で判断しなければならない。この授業を通して自分の不得意な分野を自覚し、家庭学習で意識的に練習してほしい。
- 2019, -
- 2019, この授業では、前期に引き続き、コミュニケーションと英語教育に必要な文法項目について、解説と演習を行う。| ルールを知らずに野球やテニスなどのスポーツを楽しむことが不可能なように、言語のルールである文法を無視して外国語を運用することもまた不可能である。辞書を引くにしても、単語のつづりで見出しに行き着いても、そこから先の調べ方には文法の知識が不可欠であることを理解しなければならない。動詞であれば自動詞か他動詞か、形容詞なら限定用法か叙述用法か、名詞なら可算か不可算か、等々。１つの単語が前置詞、副詞、接続詞の３品詞あれば、後に続く語句で判断しなければならない。この授業を通して自分の不得意な分野を自覚し、家庭学習で意識的に練習してほしい。
- 2019, 英語教員３名、中国語教員１名の分担により、外国語を学ぶ上で役に立つ規則的な知識を学び、様々な言語と文化の関わりについて勉強する。
- 2019, 英国の正式国名や英国の女王の正式称号は、何を示しているだろうか。この講義では、まず、英国の構成や国旗、国花について解説し、英国の成り立ちを示す。さらに、毎回、異文化理解のために、社会階級と言語、宗教、スポーツ、食文化、習慣、イングランドと他地域との歴史的関係などをトピックごとに、専用の資料集（画像・記事等）やTV番組の録画等を使用して解説する。また、受講生には、初回以降第10回の授業までの間に教員が指定する英国・アイルランド関連の複数の文化体験型イベントから１〜２を選んで、第14回の授業までに参加し、そこで得た、多様な文化的背景を持った人々との交流体験に基づき、文化の多様性及び異文化交流の意義についてリポートを作成してもらう。
- 2019
- 2020, 本授業は、主にPDF書類（事前配布、穴埋め形式のレジュメと資料）とZoomを利用した遠隔授業として実施する。授業時間にスライドを用いた解説をストリーミング配信し、授業後にスライドをアップする予定。| 英国の正式国名や英国の女王の正式称号は、何を示しているだろうか。この講義では、まず、英国の基本情報、王室、国旗、国歌、英国を構成する４地域などについて解説する。さらに、毎回、異文化理解のために、社会階級と言語、宗教、スポーツ、食文化、習慣などをトピックごとに解説する。
- 2020, 本授業は、主に Zoom を利用した双方向型授業として実施する。|→Zoom使用に対応した進め方になるため、予定の細部は変更される可能性があることを理解されたい||この授業は、外国語文化学科で学び始める学生たちに、大学での学修方法を理解してもらいつつ、学修に主体的に取り組むことを促すためのものである。大学での学修と高校までのそれとの間には大きな違いがあることを、ここでしっかりと認識してもらいたい。| 具体的には、この授業では、ノートのとり方や整理の仕方、大学生に求められる高度な日本語運用能力の鍛え方、図書館やインターネットを使った文献調査の方法、研究のルールとテーマ設定の方法、そしてレポート（term paper）の書き方などを、徐々に、そして確実に、学んでいってもらう。一つ一つの課題に対処していく中で、大学生らしい学修スキル、ならびに卒業論文を執筆するための基礎的スキルを身につけていってもらいたい。
- 2020, 本授業は、主にテキストとZoomを利用した遠隔授業として実施する。授業時間にスライドを用いた解説をストリーミング配信し、授業後にスライドをアップする予定。|この授業では、コミュニケーションと英語教育に必要な文法項目について、解説と演習を行う。ルールを知らずに野球やテニスなどのスポーツを楽しむことが不可能なように、言語のルールである文法を無視して外国語を運用することもまた不可能である。辞書を引くにしても、単語のつづりで見出しに行き着いても、そこから先の調べ方には文法の知識が不可欠であることを理解しなければならない。動詞であれば自動詞か他動詞か、形容詞なら限定用法か叙述用法か、名詞なら可算か不可算か、等々。１つの単語が前置詞、副詞、接続詞の３品詞あれば、後に続く語句で判断しなければならない。この授業を通して自分の不得意な分野を自覚し、家庭学習で意識的に練習してほしい。
- 2020, -
- 2020, 本授業は、主にZoomを利用した双方向型オンライン授業（ライブ配信）として実施する。授業後に、授業動画のURLをK-SMAPY IIの「授業資料」にアップする。| この授業では、前期に引き続き、コミュニケーションと英語教育に必要な文法項目について、解説と演習を行う。| ルールを知らずに野球やテニスなどのスポーツを楽しむことが不可能なように、言語のルールである文法を無視して外国語を運用することもまた不可能である。辞書を引くにしても、単語のつづりで見出しに行き着いても、そこから先の調べ方には文法の知識が不可欠であることを理解しなければならない。動詞であれば自動詞か他動詞か、形容詞なら限定用法か叙述用法か、名詞なら可算か不可算か、等々。１つの単語が前置詞、副詞、接続詞の３品詞あれば、後に続く語句で判断しなければならない。この授業を通して自分の不得意な分野を自覚し、家庭学習で意識的に練習してほしい。
- 2020, 本授業は、主に、テキストと解説用動画（PowerPoint+音声）を利用した遠隔授業として実施する。授業時間にスライドを用いた解説をストリーミング配信し、授業後にスライドをアップする予定。| この授業では、英語コミュニケーションのために必要な実践的知識を身につけ、耳と口と手を使って体得することを目指します。文法と構文の正確な知識をもとに、書かれた（または聞き取った）内容を相手が意図したとおりに理解し、自分からも発話・作文できることが目標です。そのために、パターン・プラクティスを繰り返すことで、様々な表現を身につけるとともに、脳内で日本語を介在させずに即時的に構文操作できるようにしていきます。特に日本人学習者にありがちな文法上の間違いに注意を喚起し、「雰囲気で何となく」ではない意思疎通を目指します。英語の発音として許容できる範囲で発音し、また、子音の聞き分けができることも目標です。毎回、テキストの読解・和訳または練習問題を宿題として課し、日本語からの直訳でない英語らしい表現の定着と語彙の充実を確実にします。
- 2020, -
- 2020, 本授業は、主にZoomを利用した双方向型オンライン授業（ライブ配信）として実施する。授業後に、授業動画のURLをK-SMAPY IIの「授業資料」にアップする。| この授業では、英語コミュニケーションのために必要な実践的知識を身につけ、耳と口と手を使って体得することを目指します。文法と構文の正確な知識をもとに、書かれた（または聞き取った）内容を相手が意図したとおりに理解し、自分からも発話・作文できることが目標です。そのために、パターン・プラクティスを繰り返すことで、様々な表現を身につけるとともに、脳内で日本語を介在させずに即時的に構文操作できるようにしていきます。特に日本人学習者にありがちな文法上の間違いに注意を喚起し、「雰囲気で何となく」ではない意思疎通を目指します。英語の発音として許容できる範囲で発音し、また、子音の聞き分けができることも目標です。毎回、テキストの読解・和訳または練習問題を宿題として課し、日本語からの直訳でない英語らしい表現の定着と語彙の充実を確実にします。
- 2020, 本授業は、主にZoomを利用した双方向型オンライン授業（ライブ配信）として実施する。授業後に、授業動画のURLをK-SMAPY IIの「授業資料」にアップする。| 英国の正式国名や英国の女王の正式称号は、何を示しているだろうか。この講義では、まず、英国の基本情報、王室、国旗、国歌、英国を構成する４地域などについて解説する。さらに、毎回、異文化理解のために、社会階級と言語、宗教、スポーツ、食文化、習慣などをトピックごとに解説する。
- 2020, 本授業は、主にZoomを利用した双方向型オンライン授業（ライブ配信）として実施する。授業後に、授業動画のURLをK-SMAPY IIの「授業資料」にアップする。| 「文化交流」とは何だろうか。「文化交流」と聞いて、学生諸君は何を連想するだろうか。この授業では、まず「文化」および「文化交流」とは何かを、辞書等の定義をもとに確認する。また、日本語に取り入れられた外来語の起源を辿り、日本と外国の関わりを考える。その後、日本と海外の歴史的な東西文化交流を中心に、古くは奈良時代における唐との交流から、中東生まれの『千一夜物語』が日本で受容されるまでの歴史、浮世絵とジャポニズム、ジョン万次郎ら漂着者たち、キリスト教の伝来と普及、日本におけるキリスト教の弾圧、鎖国日本における文化交流、世界に受容される日本の映画とテレビアニメ、日本から海外への移民の歴史を概観する。
- 2021, 英国の正式国名や英国の女王の正式称号は、何を示しているだろうか。この講義では、まず、英国の基本情報、王室、国旗、国歌、英国を構成する４地域などについて解説する。さらに、毎回、異文化理解のために、社会階級と言語、宗教、スポーツ、食文化、習慣などをトピックごとに解説する。
- 2021, この授業では、外国語文化学科で学び始めるみなさんが、大学での学修方法を理解しつつ、学修に主体的に取り組む方法を学びます。大学での学修は、高校までとは大きな違いがあるためです。|具体的には、ノートのとり方や整理の仕方、大学生に求められる高度な日本語運用能力の鍛え方、図書館やインターネットを使った文献調査の方法、研究のルールとテーマ設定の仕方、そしてレポート（term paper）の書き方などを、徐々に、そして確実に、学んでいきます。一つ一つの課題に対処していくことで、大学生らしい学修スキル、ならびに卒業論文を執筆するための基礎的スキルを身につけます。
- 2021, この授業では、コミュニケーションと英語教育に必要な文法項目について、解説と演習を行う。ルールを知らずに野球やテニスなどのスポーツを楽しむことが不可能なように、言語のルールである文法を無視して外国語を運用することもまた不可能である。辞書を引くにしても、単語のつづりで見出しに行き着いても、そこから先の調べ方には文法の知識が不可欠であることを理解しなければならない。動詞であれば自動詞か他動詞か、形容詞なら限定用法か叙述用法か、名詞なら可算か不可算か、等々。１つの単語が前置詞、副詞、接続詞の３品詞あれば、後に続く語句で判断しなければならない。この授業を通して自分の不得意な分野を自覚し、家庭学習で意識的に練習してほしい。
- 2021, 前期の内容については、(英文法A 渋谷 岩瀬 由佳 水曜2限)を参照してください。後期の内容については、(英文法B 渋谷 岩瀬 由佳 水曜2限)を参照してください。
- 2021, この授業では、前期に引き続き、コミュニケーションと英語教育に必要な文法項目について、解説と演習を行う。| ルールを知らずに野球やテニスなどのスポーツを楽しむことが不可能なように、言語のルールである文法を無視して外国語を運用することもまた不可能である。辞書を引くにしても、単語のつづりで見出しに行き着いても、そこから先の調べ方には文法の知識が不可欠であることを理解しなければならない。動詞であれば自動詞か他動詞か、形容詞なら限定用法か叙述用法か、名詞なら可算か不可算か、等々。１つの単語が前置詞、副詞、接続詞の３品詞あれば、後に続く語句で判断しなければならない。この授業を通して自分の不得意な分野を自覚し、家庭学習で意識的に練習してほしい。
- 2021, この授業では、英語コミュニケーションのために必要な実践的知識を身につけ、耳と口と手を使って体得することを目指します。文法と構文の正確な知識をもとに、書かれた（または聞き取った）内容を相手が意図したとおりに理解し、自分からも発話・作文できることが目標です。そのために、パターン・プラクティスを繰り返すことで、様々な表現を身につけるとともに、脳内で日本語を介在させずに即時的に構文操作できるようにしていきます。特に日本人学習者にありがちな文法上の間違いに注意を喚起し、「雰囲気で何となく」ではない意思疎通を目指します。英語の発音として許容できる範囲で発音し、また、子音の聞き分けができることも目標です。毎回、テキストの読解・和訳または練習問題を宿題として課し、日本語からの直訳でない英語らしい表現の定着と語彙の充実を確実にします。
- 2021, 前期の内容については、(英語演習ⅡA 渋谷 岩瀬 由佳 金曜1限)を参照してください。後期の内容については、(英語演習ⅡB 渋谷 岩瀬 由佳 金曜1限)を参照してください。
- 2021, この授業では、英語コミュニケーションのために必要な実践的知識を身につけ、耳と口と手を使って体得することを目指します。文法と構文の正確な知識をもとに、書かれた（または聞き取った）内容を相手が意図したとおりに理解し、自分からも発話・作文できることが目標です。そのために、パターン・プラクティスを繰り返すことで、様々な表現を身につけるとともに、脳内で日本語を介在させずに即時的に構文操作できるようにしていきます。特に日本人学習者にありがちな文法上の間違いに注意を喚起し、「雰囲気で何となく」ではない意思疎通を目指します。英語の発音として許容できる範囲で発音し、また、子音の聞き分けができることも目標です。毎回、テキストの読解・和訳または練習問題を宿題として課し、日本語からの直訳でない英語らしい表現の定着と語彙の充実を確実にします。
- 2021, 英国の正式国名や英国の女王の正式称号は、何を示しているだろうか。この講義では、まず、英国の基本情報、王室、国旗、国歌、英国を構成する４地域などについて解説する。さらに、毎回、異文化理解のために、社会階級と言語、宗教、スポーツ、食文化、習慣などをトピックごとに解説する。
- 2021, 「文化交流」とは何だろうか。「文化交流」と聞いて、学生諸君は何を連想するだろうか。この授業では、まず「文化」および「文化交流」とは何かを、辞書等の定義をもとに確認する。また、日本語に取り入れられた外来語の起源を辿り、日本と外国の関わりを考える。その後、日本と海外の歴史的な東西文化交流を中心に、古くは奈良時代における唐との交流から、中東生まれの『千一夜物語』が日本で受容されるまでの歴史、浮世絵とジャポニズム、ジョン万次郎ら漂着者たち、キリスト教の伝来と普及、日本におけるキリスト教の弾圧、鎖国日本における文化交流、世界に受容される日本の映画とテレビアニメ、日本から海外への移民の歴史を概観し、文化交流の意義を考える。
- 2022, この講義では、まず、英国の正式名称や国旗から、英国の成り立ちを理解する。国土の位置や人口、言語などの基本情報、英王室と国歌、英国を構成する４地域の位置と特徴、英国と世界の関わりなど、英国に関する基礎を学ぶ。さらに、異文化理解の観点から、英国の社会階級と言語の関係、食文化、スポーツ、宗教と宗教的な祝日、習慣などのトピックごとに、キーワードとその解説を通して英国の社会と文化に関する基礎知識を身につける。
- 2022, この講義では、まず、英国の正式名称や国旗から、英国の成り立ちを理解する。国土の位置や人口、言語などの基本情報、英王室と国歌、英国を構成する４地域の位置と特徴、英国と世界の関わりなど、英国に関する基礎を学ぶ。さらに、異文化理解の観点から、英国の社会階級と言語の関係、食文化、スポーツ、宗教と宗教的な祝日、習慣などのトピックごとに、キーワードとその解説を通して英国の社会と文化に関する基礎知識を身につける。
- 2022, この講義では、まず文化交流とは何か、辞書等の定義をもとに確認する。その後、日本と海外の歴史的な東西文化交流を中心に、奈良時代における唐との交流、中東生まれの『千一夜物語』が日本で受容されるまでの歴史、浮世絵とジャポニズム、ウィリアム・アダムズら漂着者たち、キリスト教の伝来と普及、日本におけるキリスト教の弾圧、鎖国日本における文化交流、世界に受容される日本の映画とテレビアニメ、日本から海外への移民の歴史を概観し、文化交流の意義を考える。また、日本語に取り入れられた外来語から、日本と外国の関わりを考える。
- 2022, この授業では、外国語文化学科で学び始めるみなさんが、大学での学修方法を理解しつつ、学修に主体的に取り組む方法を学びます。大学での学修は、高校までとは大きな違いがあるためです。|具体的には、ノートのとり方や整理の仕方、大学生に求められる高度な日本語運用能力の鍛え方、図書館やインターネットを使った文献調査の方法、研究のルールとテーマ設定の仕方、そしてレポート（term paper）の書き方などを、徐々に、そして確実に、学んでいきます。一つ一つの課題に対処していくことで、大学生らしい学修スキル、ならびに卒業論文を執筆するための基礎的スキルを身につけます。
- 2022, スポーツを楽しむにはルールを守ることが不可欠なように、外国語の運用には言語のルールである文法を無視することはできない。相手の意図を正しく理解し自分の言いたいことを相手に伝えるには文法の知識が不可欠であることを理解し、辞書の引き方を身につける。英語でコミュニケーションをとり、英語指導者として必要な文法知識をを修得するために、日本人学習者がつまづきやすい項目を中心に学修する。英文法のエッセンスを授業で示す例文と解説から学び、練習問題を通して身につける。
- 2022, スポーツを楽しむにはルールを守ることが不可欠なように、外国語の運用には言語のルールである文法を無視することはできない。相手の意図を正しく理解し自分の言いたいことを相手に伝えるには文法の知識が不可欠であることを理解し、辞書の引き方を身につける。英語でコミュニケーションをとり、英語指導者として必要な文法知識をを修得するために、日本人学習者がつまづきやすい項目を中心に学修する。英文法のエッセンスを授業で示す例文と解説から学び、練習問題を通して身につける。
- 2022, この授業の目標は、文法と構文の正確な知識をもとに、書かれた（聞き取った）内容を相手が意図したとおりに理解し、自分からも「雰囲気で何となく」ではない発話・作文による意思疎通ができることです。パターン・プラクティスにより様々な表現を身につけ、脳内で日本語を介在させずに即時的に構文操作できるようにします。英語として許容できる範囲で発音し、子音の聞き分けができることも目標です。読解・和訳および練習問題を通して、日本語からの直訳でない英語らしい表現を身につけ、語彙を充実させます。
- 2022, この授業の目標は、文法と構文の正確な知識をもとに、書かれた（聞き取った）内容を相手が意図したとおりに理解し、自分からも「雰囲気で何となく」ではない発話・作文による意思疎通ができることです。パターン・プラクティスにより様々な表現を身につけ、脳内で日本語を介在させずに即時的に構文操作できるようにします。文アクセントを意識して発音し、また、子音と母音を自然につなげて発音できることも目標です。読解・和訳および練習問題を通して、日本語からの直訳でない英語らしい表現を身につけ、語彙を充実させます。
- 2023
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- 2023
- 2023
- 2023, この授業では、外国語文化学科で学び始めるみなさんが、大学での学修方法を理解しつつ、学修に主体的に取り組む方法を学びます。大学での学修は、高校までとは大きな違いがあるためです。|具体的には、ノートのとり方や整理の仕方、大学生に求められる高度な日本語運用能力の鍛え方、図書館やインターネットを使った文献調査の方法、研究のルールとテーマ設定の仕方、そしてレポート（term paper）の書き方などを、徐々に、そして確実に、学んでいきます。一つ一つの課題に対処していくことで、大学生らしい学修スキル、ならびに卒業論文を執筆するための基礎的スキルを身につけます。
- 2023, この講義では、まず、英国の正式名称や国旗から、英国の成り立ちを理解する。国土の位置や人口、言語などの基本情報、英王室と国歌、英国を構成する４地域の位置と特徴、英国と世界の関わりなど、英国に関する基礎を学ぶ。さらに、異文化理解の観点から、英国の社会階級と言語の関係、食文化、スポーツ、宗教と宗教的な祝日、習慣などのトピックごとに、キーワードとその解説を通して英国の社会と文化に関する基礎知識を身につける。
- 2023, この講義では、まず、英国の正式名称や国旗から、英国の成り立ちを理解する。国土の位置や人口、言語などの基本情報、英王室と国歌、英国を構成する４地域の位置と特徴、英国と世界の関わりなど、英国に関する基礎を学ぶ。さらに、異文化理解の観点から、英国の社会階級と言語の関係、食文化、スポーツ、宗教と宗教的な祝日、習慣などのトピックごとに、キーワードとその解説を通して英国の社会と文化に関する基礎知識を身につける。
- 2023, この講義では、まず文化交流とは何か、辞書等の定義をもとに確認する。その後、日本と海外の歴史的な東西文化交流を中心に、奈良時代における唐との交流、中東生まれの『千一夜物語』が日本で受容されるまでの歴史、浮世絵とジャポニズム、ウィリアム・アダムズら漂着者たち、キリスト教の伝来と普及、日本におけるキリスト教の弾圧、鎖国日本における文化交流、世界に受容される日本の映画とテレビアニメ、日本から海外への移民の歴史を概観し、文化交流の意義を考える。また、日本語に取り入れられた外来語から、日本と外国の関わりを考える。
- 2023, この授業は中級（intermediate）程度の演習クラスです。英語運用能力の向上に意欲を持ち、基本英文法をおおむね理解しているが発音や運用に自信のない学生を対象とします。| この授業の目標は、文法と構文の正確な知識をもとに、書かれた（聞き取った）内容を相手が意図したとおりに理解し、自分からも「雰囲気で何となく」ではない発話・作文による意思疎通ができることです。パターン・プラクティスにより様々な表現を身につけ、脳内で日本語を介在させずに即時的に構文操作できることを目指します。英語として許容できる範囲で発音し、子音の聞き分けができることも目標です。読解・和訳および練習問題を通して、日本語からの直訳でない英語らしい表現を身につけ、語彙を充実させます。
- 2023, この授業は、英語運用能力の向上に意欲を持ち、基本英文法を理解しているが発音や運用に自信のない学生を対象とします。|この授業の目標は、文法と構文の正確な知識をもとに、書かれた（聞き取った）内容を相手が意図したとおりに理解し、自分からも「雰囲気で何となく」ではない発話・作文による意思疎通ができることです。パターン・プラクティスにより様々な表現を身につけ、脳内で日本語を介在させずに即時的に構文操作できることを目指します。文アクセントを意識して発音し、また、子音と母音を自然につなげて発音できることも目標です。読解・和訳および練習問題を通して、日本語からの直訳でない英語らしい表現を身につけ、語彙を充実させます。
- 2023, この授業は中級（intermediate）程度の演習クラスです。英語運用能力の向上に意欲を持ち、基本英文法を理解しているが読解や作文に自信のない学生を対象とします。| この授業の目標は、文法と構文の正確な知識をもとに、英語で書かれた短編小説を著者が意図したとおりに理解し、自然で英語らしい表現を身につけることです。読解では、英文の逐語訳ではなく文脈を捉えた読解を目指します。また、原文の英語表現を借りて作文することにより、日本語からの逐語訳でない自然な英語らしい表現が使えるようにします。
- 2023, この授業は中級（intermediate）程度の演習クラスです。英語運用能力の向上に意欲を持ち、基本英文法を理解しているが読解や作文に自信のない学生を対象とします。| この授業の目標は、文法と構文の正確な知識をもとに、英語で書かれた短編小説を著者が意図したとおりに理解し、自然で英語らしい表現を身につけることです。読解では、英文の逐語訳ではなく文脈を捉えた読解を目指します。また、原文の英語表現を借りて作文することにより、日本語からの逐語訳でない自然な英語らしい表現が使えるようにします。
- 2023, スポーツを楽しむにはルールを守ることが不可欠なように、外国語の運用には言語のルールである文法を無視することはできない。相手の意図を正しく理解し自分の言いたいことを相手に伝えるには文法の知識が不可欠であることを理解し、辞書の引き方を身につける。英語でコミュニケーションをとり、英語指導者として必要な文法知識をを修得するために、日本人学習者がつまづきやすい項目を中心に学修する。授業で示す例文と解説から英文法のエッセンスを学び、練習問題を通して身につける。
- 2023, スポーツを楽しむにはルールを守ることが不可欠なように、外国語の運用には言語のルールである文法を無視することはできない。相手の意図を正しく理解し自分の言いたいことを相手に伝えるには文法の知識が不可欠であることを理解し、辞書の引き方を身につける。英語でコミュニケーションをとり、英語指導者として必要な文法知識をを修得するために、日本人学習者がつまづきやすい項目を中心に学修する。授業で示す例文と解説から英文法のエッセンスを学び、練習問題を通して身につける。