グローバル化社会の認識形成をめざす小学校社会科工業学習の授業開発 ー第５学年単元「世界とつながる自動車工業」の場合ー, 佐藤克士, 大矢幸久, 武蔵野教育學論集（武蔵野大学）, 18, 61, 76, 2025年03月

中学校地理教育における日中教科書比較研究（２） －「国内地理学習」に関する学習内容を事例にして－, 孫穎群, 佐藤克士, 武蔵野教育學論集（武蔵野大学）, 16, 133, 144, 2024年03月

日本と中国の地理教育における自然災害に関する学習内容の比較研究 －高等学校「地理」準拠版教科書を事例に通して－, 喬涵; 佐藤克士, 武蔵野教育學論集（武蔵野大学）, 16, 119, 132, 2024年03月

中華人民共和国の高校地理教育における自然災害に関する 学習内容の分析（１）－高等学校「地理」課程標準及び準拠版教科書を事例として－, 喬涵; 佐藤克士, 武蔵野教育學論集（武蔵野大学）, 14, 161, 169, 2023年03月

中華人民共和国の中等地理教育における自然災害に関する 学習内容の分析（２）－義務教育中学「地理」課程標準及び準拠版教科書（第８学年）を事例として－, 王禹軻; 佐藤克士, 武蔵野教育學論集（武蔵野大学）, 14, 131, 143, 2023年03月

グローバル化した都市空間の認識形成をめざす小学校社会科オリンピック学習の実践学的検討－第６学年「東京オリンピック・パラリンピック2020 と私たち」の場合－, 大矢幸久; 佐藤克士, 学習院大学教育学・教育実践論叢（学習院大学文学部教育学科・教育学研究会）, 9, 73, 87, 2023年03月

オリンピック研究の成果を組み込んだ社会科オリンピック学習の授業開発とその評価 ー小学校第６学年「東京オリンピック・パラリンピック2020と私たち」を事例にしてー, 大矢幸久; 佐藤克士, 新地理（日本地理教育学会）, 70, 3, 1, 22, 2022年12月

中華人民共和国の中等地理教育における自然災害に関する学習内容の分析（１） －義務教育中学「地理」課程標準及び準拠版教科書（第７学年）を事例として－, 王禹軻; 佐藤克士, 武蔵野教育學論集（武蔵野大学）, 13, 65, 78, 2022年10月

中華人民共和国の初等教育における自然災害に関する学習内容の分析（２）ー義務教育小学「品徳と社会（生活）」課程標準及び準拠版教科書を事例としてー, 佐藤克士; 王禹軻, 創価大学教育学論集（創価大学教育学部・教職大学院）, 74, 59, 76, 2022年03月

リスク社会に対応した資質・能力の育成をめざす小学校社会科防災学習の実践学的検討－第５学年「首都直下地震に立ち向かうには」の場合－, 大矢幸久; 佐藤克士, 教育学・教育実践論叢（学習院大学文学部教育学科・教育学研究会）, 第8・9合併号, 49, 62, 2022年03月

中華人民共和国の初等教育における自然災害に関する学習内容の分析（１）－義務教育小学「科学」課程標準及び準拠版教科書を事例として－, 王禹軻; 佐藤克士, 武蔵野教育學論集（武蔵野大学）, 12, 81, 93, 2022年03月

リスク社会に対応した資質・能力の育成をめざす社会科防災学習の授業構成－第５学年「首都直下地震に立ち向かうには」を事例にして－, 大矢幸久; 佐藤克士, 学芸地理（東京学芸大学地理学会）, 77, 107, 122, 2021年12月

わが国の中学校段階におけるオリンピック・パラリンピック教育の分析 ―「オリンピック・パラリンピック学習読本」を事例にして―, 佐藤克士; 大矢幸久, 教師教育リサーチセンター年報（玉川大学）, 11, 137, 156, 2021年12月

わが国の初等段階におけるオリンピック・パラリンピック教育の分析－「オリンピック・パラリンピック学習読本」を事例にして－, 佐藤克士; 大矢幸久, 武蔵野教育學論集（武蔵野大学）, 11, 1, 12, 2021年10月

小学校社会科産業学習における工業単元の授業改善 ―イングランド地理テキストブック” NEW KEY GEOGRAPHY Connections(KS3)”を参考にして―, 佐藤克士, 大矢幸久, 新地理（日本地理教育学会）, 68, 3, 27, 48, 2020年12月

「観光のまなざし」論を組み込んだ社会科観光学習 ― 小学校第５学年 単元「人気観光地！京都伏見神社の人気の謎を探れ」の場合 ―, 佐藤 克士; 内川健, サスティナビリティ教育研究（成蹊学園・成蹊大学サスティナビリティ教育研究センター）, 2, 13, 23, 2020年11月

持続可能な社会の形成者育成をめざす社会科観光学習 ―イングランド地理教育「単元事例案」を手がかりとして―, 内川 健; 佐藤 克士, サスティナビリティ教育研究（成蹊学園・成蹊大学サスティナビリティ教育研究センター）, 1, 13, 26, 2019年11月

社会認識形成と世界像形成の統合による小学校社会科授業開発研究―第４学年単元「どうする！ゴミ問題」を事例として―, 佐藤 克士, 武蔵野教育學論集（武蔵野大学）, 7, 47, 57, 2019年10月

高等学校「公共」を見据えた小学校社会科政治学習 －第６学年 単元「私たちの政治とくらし」の場合－, 佐藤 克士; 宮崎 猛; 内田 稔, 武蔵野教育學論集（武蔵野大学）, 6, 65, 79, 2019年03月

小学校社会科はグローバル化にどのように対応すべきか －イングランド地理教育・空間論研究の成果を視点にして―, 佐藤 克士, 社会科教育研究（日本社会科教育学会）, 134, 61, 71, 2018年09月

社会認識形成と世界像形成の統合による「産業学習」の内容構成 ―英国中等地理テキストブック”NEW KEY GEOGRAPHY”を事例として―, 佐藤 克士, 教育実践学論集（兵庫教育大学大学院連合学校教育学研究科）, 18, 49, 61, 2017年03月, 兵庫教育大学大学院連合学校教育学研究科

グローバル化した社会の理解をめざす地理学習の内容構成－英国中等地理教育における単元事例案及びテキストブックの場合－, 佐藤 克士, 教育実践学論集（創立20周年記念特別号）（兵庫教育大学大学院連合学校教育学研究科）, 71, 80, 2017年02月, 兵庫教育大学大学院連合学校教育学研究科

社会空間の変容を捉えさせる小学校社会科授業開発 －第３学年 地域学習単元「梨農家ではたらく人々（茨城県筑西市）」の場合－, 佐藤 克士, 社会系教科教育学研究（社会系教科教育学会）, 27, 61, 70, 2015年12月, 社会系教科教育学会

小学校社会科における授業研究方法論の構築, 佐藤克士; 吉水裕也; 埴岡靖司; 三鴨範嗣, 兵庫教育大学と大学院同窓会との共同研究論文集 学校教育コミュニティ, 4, 33, 38, 2014年06月

科学の論理と子供の論理との統合をめざす社会科授業研究のケーススタディ : 小学校第５学年「日本の水産業」を事例にして, 佐藤 克士; 吉水 裕也, 教育実践学論集（兵庫教育大学大学院連合学校教育学研究科）, 15, 15, 153, 167, 2014年03月

観光研究の成果を組み込んだ「社会科観光」の授業開発とその評価 : 小学校第５学年産業学習「観光産業」を題材にして, 佐藤 克士, 社会科教育研究（日本社会科教育学会）, 2013, 118, 1, 14, 2013年03月, 日本社会科教育学会

持続可能な社会の形成者育成としての社会科観光学習 : イギリス地理テキストブック"Horizons 2 Geography 11-14"を手がかりにして, 佐藤 克士, 社会系教科教育学研究（社会系教科教育学会）, 24, 21, 30, 2012年12月, 社会系教科教育学会

観光研究の成果を組み込んだ「社会科観光」授業モデルの開発とその評価－小学校５年産業学習「観光産業」を題材にして－（特定の課題についての学修の成果）, 佐藤 克士, 兵庫教育大学 学校教育学研究科, 1, 406, 2011年03月

「教科と食」シリーズ：小学校社会科第５学年「あたたかい土地のくらし／寒い土地のくらし」の学習指導案（『給食ニュース』2025年5月8日号付録 ）, 佐藤克士, 『給食ニュース』（少年写真新聞社）, 2025年05月08日

小学校社会科で思考力を育てるポイントと家庭での工夫（３）－第６学年「歴史学習」の指導から－（https://kangaemax.com/column/article/social-studies-03）, 佐藤克士, シリーズ：思考力を育てる教育のフロンティア：学校と家庭それぞれの育て方, 2023年12月

小学校社会科で思考力を育てるポイントと家庭での工夫（２）－第５学年「産業学習」の指導から－（https://kangaemax.com/column/article/social-studies-02）, 佐藤克士, シリーズ：思考力を育てる教育のフロンティア：学校と家庭それぞれの育て方, 2023年12月

小学校社会科で思考力を育てるポイントと家庭での工夫（１）－中学年「地域学習」の指導から－（https://kangaemax.com/column/article/social-studies-01）, 佐藤克士, シリーズ：思考力を育てる教育のフロンティア：学校と家庭それぞれの育て方, 2023年12月

中華人民共和国の高校地理教育における自然災害に関する学習内容の分析（１） －課程標準及び準拠版教科書の分析を通して－, 喬涵; 佐藤克士, 日本教科教育学会第48回全国大会論⽂集, 203, 204, 2022年10月

中華人民共和国の中学校地理教育における「アジア」に関する学習内容の分析 －義務教育中学「地理」課程標準及び準拠版教科書を事例として－, 孫穎群; 佐藤克士, 日本教科教育学会第48回全国大会論⽂集, 201, 202, 2022年10月

中華人民共和国の中等地理教育における自然災害に関する学習内容の分析（１）ー義務教育中学「地理」課程標準及び準拠版教科書（第７学年）を事例としてー, 王禹軻; 佐藤克士, 日本教科教育学会第48回全国大会論⽂集, 113, 114, 2022年10月

近年の自然災害と学校防災・危機管理Ⅲ－７－ハザードマップから自然の地形を読み取る中学校地理的分野の授業プラン－, 行壽浩司; 佐藤克士; 澁谷友和; 曽川剛志; 吉水裕也, 令和３年度 日本教育大学協会研究集会発表概要集, 128, 129, 2021年10月

近年の自然災害と学校防災・危機管理Ⅲ－４－主権者教育としての小学校社会科防災学習の授業開発－, 佐藤克士; 澁谷友和; 曽川剛志; 行壽浩司; 吉水裕也, 令和３年度 日本教育大学協会研究集会発表概要集, 122, 123, 2021年10月

近年の自然災害と学校防災・危機管理Ⅲ－５－「共助」の意識を高める小学校社会科防災学習の授業開発－, 澁谷友和; 佐藤克士; 行壽浩司; 曽川剛志; 吉水裕也, 令和３年度 日本教育大学協会研究集会発表概要集, 124, 125, 2021年10月

近年の自然災害と学校防災・危機管理Ⅲ－６－科学的な見方・考え方を活かした小学校理科地図活用型防災学習の授業開発－, 曽川剛志; 佐藤克士; 澁谷友和; 行壽浩司; 吉水裕也, 令和３年度 日本教育大学協会研究集会発表概要集, 126, 127, 2021年10月

リスク社会に対応した資質・能力の育成をめざす小学校社会科防災学習の実践学的検討, 佐藤克士; 大矢幸久, 第70回（2021年度） 全国社会科教育学会 全国研究大会発表要旨集録, 51, 2021年10月

リスク社会に対応した資質・能力の育成をめざす社会科防災学習の授業構成－第５学年「首都直下地震に立ち向かうには」を事例にして－, 大矢幸久; 佐藤克士, 第70回（2021年度） 全国社会科教育学会 全国研究大会発表要旨集録, 50, 2021年10月

中華人民共和国の初等教育における自然災害に関する学習内容の分析（１） －義務教育小学「科学」課程標準及び準拠版教科書を事例として－, 王禹軻; 佐藤克士, 日本教科教育学会第47回全国大会論⽂集, 75, 76, 2021年09月

わが国の初等段階におけるオリンピック・パラリンピック教育の分析－「オリンピック・パラリンピック学習読本」を事例にして－, 佐藤克士; 大矢幸久, 日本教科教育学会第47回全国大会論⽂集, 127, 128, 2021年09月

グローバル化した都市空間の認識形成をめざす小学校社会科授業開発研究－第６学年国際単元「東京オリンピック・パラリンピック2020と私たち」を事例に－, 大矢幸久; 佐藤克士, 2021年度日本地理教育学会第71回大会発表要旨集, 24, 27, 2021年08月

わが国の中学校段階におけるオリンピック・パラリンピック教育の分析－「オリンピック・パラリンピック学習読本」を事例にして－, 佐藤克士; 大矢幸久, 2021年度日本地理教育学会第71回大会発表要旨集, 20, 23, 2021年08月

立地概念の獲得・活用をめざす社会科工業学習の授業開発とその評価－小学校第５学年「日本の自動車工業」の場合－, 佐藤克士; 大矢幸久, 日本社会科教育学会第70回全国研究大会発表論文集, 16, 22, 23, 2020年11月

近年の自然災害と学校防災・危機管理Ⅱ－４－「危機社会」における小学校社会科防災学習の授業開発－, 佐藤克士; 澁谷友和; 曽川剛志; 行壽浩司; 吉水裕也, 令和２年度日本教育大学協会研究集会発表資料集, 254, 257, 2020年10月

近年の自然災害と学校防災・危機管理Ⅱ－５－小学校における「事前復興まちづくり学習」に関する単元開発 地域のコミュニティデザインを考える授業を通して－, 澁谷友和; 佐藤克士; 曽川剛志; 行壽浩司; 吉水裕也, 令和２年度日本教育大学協会研究集会発表資料集, 258, 261, 2020年10月

近年の自然災害と学校防災・危機管理Ⅱ−６－中学校における主体的避難者育成を目指す授業プラン 中学校道徳教材「風の電話」を通して－, 行壽浩司; 佐藤克士; 澁谷友和; 曽川剛志; 吉水裕也, 令和２年度日本教育大学協会研究集会発表資料集, 262, 265, 2020年10月

「観光のまなざし」論を組み込んだ社会科観光学習－小学校第５学年 単元「人気観光地！京都伏見神社の人気の謎を探れ」の場合－, 佐藤克士; 内川健, 第69回全国社会科教育学会・第37回鳴門社会科教育学会 合同全国研究大会要旨集録, 37, 39, 2020年10月

「改訂学習指導要領の内容をふまえた観光教育プログラム作成等の業務」報告書（令和元年度事業：小学校・中学校の社会科目を想定した教員向け指導案を作成）, 国土交通省観光庁; 調査実施機関; 学習調査エデュフロント, URL：https://www.mlit.go.jp/kankocho/shisaku/sangyou/kyoiku_juujitsu.html（観光庁HP）, 2020年04月

地理学習入門期における地図指導－英国初等地理教材『マップスタート』（Mapstart）の場合－, 佐藤 克士, 社会科・地図 NEWS LETTER（東京書籍）, 5, 10, 11, 2018年02月

社会空間の変容を捉えさせる小学校社会科授業開発－第３学年地域学習「梨農家ではたらく人々（茨城県筑西市）」の場合－, 佐藤克士, 全国社会科教育学会 第64回全国研究大会発表要旨集録, 72, 2015年10月

SMART NotebookとGoogle Earthを関連させた社会科授業開発－中学校地理的分野「日本と世界の結び付き」の場合－, 佐藤 克士, 平成26年度学生参加プロジェクト研究成果報告書（兵庫教育大学大学院連合学校教育学研究科）博士課程, 18, 21, 2015年03月

小学校社会科における授業研究方法論の構築, 佐藤 克士; 埴岡 靖司; 三鴨 範嗣; 吉水 裕也, 兵庫教育大学と大学院同窓会との共同研究論文集 学校教育コミュニティ, 4, 33, 38, 2014年06月

観光研究の成果を組み込んだ「社会科観光」授業モデルの開発とその評価－小学校５年産業学習「観光産業」を題材にして－, 佐藤克士, 社会系教科教育学会 第22回 研究発表大会発表要旨集録, 104, 2011年02月

中華人民共和国の中等地理教育における自然災害に関する学習内容の分析（２）－人民教育出版社『地理』（第８学年）の場合－, 王禹軻; 佐藤克士, 2022年度社会系教科教育学会 第34回研究発表大会（愛媛大学）, 2023年02月15日

【自由研究発表：第28分科会（E-5-2）】中華人民共和国の高校地理教育における自然災害に関する学習内容の分析（１）ー課程標準及び準拠版教科書の分析を通してー, 喬涵; 佐藤克士, 日本教科教育学会第48回全国大会（愛媛大会）, 2022年10月09日

【自由研究発表：第28分科会（E-5-1）】中華人民共和国の中学校地理教育における「アジア」に関する学習内容の分析 －義務教育中学「地理」課程標準及び準拠版教科書を事例として－, 孫穎群; 佐藤克士, 日本教科教育学会第48回全国大会（愛媛大会）, 2022年10月09日

【自由研究発表：第13分科会（C-3-1）】中華人民共和国の中等地理教育における自然災害に関する学習内容の分析（１）ー義務教育中学「地理」課程標準及び準拠版教科書（第７学年）を事例としてー, 王禹軻; 佐藤克士, 日本教科教育学会第48回全国大会（愛媛大会）, 2022年10月08日

小中高一貫地理教育カリキュラム研究（小中連携ユニットの進捗状況）, 吉田剛; 近藤裕幸; 阪上弘彬; 永田成文; 河本大地; 中村洋介; 國原幸一朗; 佐藤克士, 2022年度日本地理教育学会 第72回大会（ZOOMによるオンライン開催）第１回 公開研究協議会, 2022年08月21日

【自由研究発表：第１分科会 初等社会科教育（７）】中華人民共和国の初等教育における自然災害に関する学習内容の分析（２） －義務教育小学「品徳と社会（生活）」課程標準及び準拠版教科書を事例として－, 王禹軻; 佐藤克士, 2021年度社会系教科教育学会 第33回研究発表大会（兵庫教育大学）, 2022年02月19日

【自由研究発表：第１分科会 初等社会科教育（５）】グローバル化した都市空間の認識形成をめざす小学校社会科学習の授業実践とその評価－第６学年「東京オリンピック・パラリンピック2020と私たち」の場合－, 佐藤克士; 大矢幸久, 2021年度社会系教科教育学会 第33回研究発表大会（兵庫教育大学）, 2022年02月19日

【自由研究発表：第４分科会（３）】リスク社会に対応した資質・能力の育成をめざす社会科防災学習の授業構成－第５学年「首都直下地震に立ち向かうには」を事例にして－, 大矢幸久; 佐藤克士, 第70回（2021年度） 全国社会科教育学会 全国研究大会（オンライン＆オンデマンド開催：広島大学）, 2021年10月23日

【自由研究発表：第４分科会（４）】リスク社会に対応した資質・能力の育成をめざす小学校社会科防災学習の実践学的検討, 佐藤克士; 大矢幸久, 第70回（2021年度） 全国社会科教育学会 全国研究大会（オンライン＆オンデマンド開催：広島大学）, 2021年10月23日

【第６分科会A 自由課題：606】近年の自然災害と学校防災・危機管理Ⅲ−６ ー科学的な見方・考え方を活かした小学校理科地図活用型防災学習の授業開発－, 曽川剛志; 佐藤克士; 澁谷友和; 行壽浩司; 吉水裕也, 令和３年度 日本教育大学協会研究集会（福岡教育大学）, 2021年10月02日

【第６分科会A 自由課題：605】近年の自然災害と学校防災・危機管理Ⅲ−５ －「共助」の意識を高める小学校社会科防災学習の授業開発－, 澁谷友和; 佐藤克士; 行壽浩司; 曽川剛志; 吉水裕也, 令和３年度 日本教育大学協会研究集会（福岡教育大学）, 2021年10月02日

【第６分科会A 自由課題：604】近年の自然災害と学校防災・危機管理Ⅲ−４ －主権者教育としての小学校社会科防災学習の授業開発－, 佐藤克士; 澁谷友和; 曽川剛志; 行壽浩司; 吉水裕也, 令和３年度 日本教育大学協会研究集会（福岡教育大学）, 2021年10月02日

【第６分科会A 自由課題：607】近年の自然災害と学校防災・危機管理Ⅲ−７ －ハザードマップから自然の地形を読み取る中学校地理的分野の授業プラン－, 行壽浩司; 佐藤克士; 澁谷友和; 曽川剛志; 吉水裕也, 令和３年度 日本教育大学協会研究集会（福岡教育大学）, 2021年10月02日

【自由研究発表：Ⅴ－57】わが国の初等段階におけるオリンピック・パラリンピック教育の分析－「オリンピック・パラリンピック学習読本」を事例にして－, 佐藤克士; 大矢幸久, 日本教科教育学会第47回全国大会（大阪教育大学）, 2021年09月26日

【自由研究発表：Ⅵ－31】中華人民共和国の初等教育における自然災害に関する学習内容の分析（１） －義務教育小学「科学」課程標準及び準拠版教科書を事例として－, 王禹軻; 佐藤克士, 日本教科教育学会第47回全国大会（大阪教育大学）, 2021年09月25日

【自由研究発表：104】わが国の中学校段階におけるオリンピック・パラリンピック教育の分析 ―「オリンピック・パラリンピック学習読本」を事例にして―, 佐藤克士; 大矢幸久, 2021年度日本地理教育学会第71回大会, 2021年08月22日

【自由研究発表：105】グローバル化した都市空間の認識形成をめざす小学校社会科授業開発研究－第６学年国際単元「東京オリンピック・パラリンピック2020と私たち」を事例に－, 大矢幸久; 佐藤克士, 2021年度日本地理教育学会第71回大会, 2021年08月22日

【自由研究発表：第１分科会 初等社会科教育（３）】グローバル化した社会の認識形成をめざす小学校社会科工業学習の実践学的検討 ―評価問題の開発とその分析―, 大矢幸久, 佐藤克士, 2020年度社会系教科教育学会 第32回研究発表大会（兵庫教育大学）, 2021年02月13日

【自由研究発表：第１分科会 初等社会科教育（２） 】グローバル化した社会の認識形成をめざす小学校社会科工業学習の授業開発 ―第５学年単元「世界とつながる自動車工業」の場合―, 佐藤克士; 大矢幸久, 2020年度社会系教科教育学会 第32回研究発表大会（兵庫教育大学）, 2021年02月13日

【自由研究発表：第4分科会（No.4-1）】「観光のまなざし」論を組み込んだ社会科観光学習 ― 小学校第５学年 単元「人気観光地！京都伏見神社の人気の謎を探れ」の場合 ―, 佐藤克士; 内川健, 第69回全国社会科教育学会・第37回鳴門社会科教育学会 合同全国研究大会（ウェブサイト開催）, 2020年10月24日

【自由研究発表Ⅱ】立地概念の獲得・活用をめざす社会科工業学習の授業開発とその評価―小学校第５学年「日本の自動車工業」の場合―, 佐藤克士; 大矢幸久, 日本社会科教育学会第70回全国研究大会（筑波大学）, 2020年11月28日

【第６分科会Ｂ 自由課題：6208】近年の自然災害と学校防災・危機管理Ⅱ−６ －中学校における主体的避難者育成を目指す授業プラン 中学校道徳教材「風の電話」を通して－, 行壽浩司; 佐藤克士; 澁谷友和; 曽川剛志; 吉水裕也, 令和2年度 日本教育大学協会研究集会（愛媛大学）, 2020年10月10日

【第６分科会Ｂ 自由課題：6207】近年の自然災害と学校防災・危機管理Ⅱ－５－小学校における「事前復興まちづくり学習」に関する単元開発 地域のコミュニティデザインを考える授業を通して－, 澁谷友和; 佐藤克士; 曽川剛志; 行壽浩司; 吉水裕也, 令和2年度 日本教育大学協会研究集会（愛媛大学）, 2020年10月10日

【第６分科会Ｂ 自由課題：6206】近年の自然災害と学校防災・危機管理Ⅱ－４－「危機社会」における小学校社会科防災学習の授業開発－, 佐藤克士; 澁谷友和; 曽川剛志; 行壽浩司; 吉水裕也, 令和2年度 日本教育大学協会研究集会（愛媛大学）, 2020年10月10日

「授業力」を高める授業研究の理論と方法―校内研究における学習指導案と研究協議会に着目して－, 佐藤 克士, 平成28年度共栄大学教員免許状更新講習（30人未満）（至：共栄大学）, 2016年12月11日

【課題研究発表】仮説検証型授業研究における仮説設定の意味と学習評価（課題研究テーマ「社会系教科における「授業評価研究」の実証性を問う」）, 佐藤 克士, 第27回社会系教科教育学会・第32回鳴門社会科教育学会合同研究大会（鳴門教育大学）, 2016年02月21日

「授業力」を高める授業研究 の理論と実践―校内研究における学習指導案と研究協議会に着目して－［選択領域］, 佐藤 克士, 平成27年度共栄大学教員免許状更新講習（30人未満）（至：共栄大学）, 2015年12月06日

【自由研究発表】社会空間の変容を捉えさせる小学校社会科授業開発－第３学年地域学習「梨農家ではたらく人々（茨城県筑西市）」の場合－, 佐藤 克士, 全国社会科教育学会 第64回全国研究大会（広島大学）, 2015年10月10日

【自由研究発表】英国地理教育におけるグローバリゼーションを取り上げた単元分析―中等地理テキストブック”NEW Key Geography”を事例にして－, 佐藤 克士, 日本公民教育学会 第26回研究大会（高千穂大学）, 2015年06月13日

【自由研究発表】小学校社会科における授業研究のケーススタディ－「科学の論理」と「子どもの心理」からのアプローチ－, 佐藤 克士, 創価大学教育学会 第12回教育研究大会（至：創価大学）, 2014年01月

【シンポジウム】「子どもの論理」と「科学の論理」を組み込んだ小学校社会科の実践学的研究（シンポジウムテーマ：「社会科授業研究の有効性を問う」）, 佐藤 克士, 社会系教科教育学会 第24回 研究発表大会（兵庫教育大学）, 2013年02月09日

【自由研究発表】観光研究の成果を組み込んだ「社会科観光」授業モデルの開発とその評価－小学校５年産業学習「観光産業」を題材にして－, 佐藤 克士, 社会系教科教育学会 第22回 研究発表大会（兵庫教育大学）, 2011年02月20日

18K13173, 日本学術振興会, 科学研究費助成事業, グローバル化社会に対応した見方・考え方の育成をめざす社会科授業研究, 本研究の目的は，初等社会科教育において，グローバル化社会に対応した見方・考え方の育成を目指す単元及び授業モデル開発を行い，その有効性を実験授業の実践とその分析によって明らかにしようとするものである。 2020年度は、前年度までの研究成果を踏まえ、第１に、グローバル化社会に対応した見方・考え方を育成するための授業設計の視点に基づき第５学年工業学習の単元プランを開発し、その有効性について研究協力者の協力のもと、実験授業を通して効果測定を行った。 第二に、これら一連の研究成果について社会科教育系の学会にて口頭発表したり、投稿論文として成果をまとめ、発信したりした。

17K03243, 日本学術振興会, 科学研究費助成事業, 公共空間デザイン力及びマネジメント力を育成する主権者教育としての地理教育の研究, 公共空間のデザイン力および公共空間のマネジメント力の形成を通して，児童・生徒の主権者としての資質・能力を育成するための単元構成および具体的な授業開発を行った。 児童・生徒が、公共空間デザイン力および公共空間マネジメント力を、まちづくり学習を通して身につけるために、①まちづくり学習に関する先行研究のレビュー、②ダイバシティデザインの考えに基づいた持続可能な地域社会づくりのための空間デザイン能力の定義、③流域を単位としたサスティナブルなまちづくり学習を可能にするフレームワーク開発、④フレームワークに基づく中学校地理的分野単元プラン「猪名川サスティナブルデザインプロジェクト」の作成を行った。

JP22K13696, 「危機社会」に対応した主権者教育としての社会科防災学習カリキュラムに関する研究, 本研究では，まず社会諸科学の研究成果（災害・防災研究，リスク・コミュニケーション研究等）及び主権者教育の概念や理論について文献研究を通して整理や検討を行う。また並行して，社会系教科教育研究において定評のあるイングランド及び，近年防災教育に国家を上げて改革を進めている中華人民共和国の初等・中等地理教育における自然災害をテーマとした単元の内容構成を分析する。これらの分析・検討を通して得られた知見をもとに，授業理論（フレームワーク）を措定する。次に措定した授業理論に基づきカリキュラム案の検討と授業案を開発し，その有効性について実験授業を通して検証する。;本研究の目的は、今日の自然災害の脅威が激化・常態化し、被害や復興が大きな社会問題として深刻化している社会を「危機社会」と規定した上で、「危機社会」において主権者として求められる資質・能力の育成をめざす小学校社会科防災学習カリキュラム及び単元プラン開発を行い，その有効性について実験授業の実施とその分析によって明らかにしようとするものである。;令和５年度の成果は、中華人民共和国における初等・中等地理教育における自然災害をテーマとした単元の内容構成を分析することを通して、その特質を明らかにすすとともに、授業開発の為の教材研究（国内の被災地及び南海トラフ地震等により被害想定地域として想定されている地域の現地調査）や、カリキュラム設計や授業案開発のための授業理論の検討を行ったことである。;令和５年度は、予定していた諸外国の教科書分析で得られた成果を大学紀要や商業雑誌等を通じて発信し、概ね予定していた内容は終了している。;次年度以降は、中華人民共和国以外の教科書も分析し、その成果を発信していくとともに、カリキュラム設計や授業案開発のための授業理論の検討を行う予定である。;令和６年度に関しては，令和５年度と同様、引き続き、諸外国の教科書分析を進めるとともに、カリキュラム設計や授業案開発のための授業理論の検討を行う予定である。具体的には、本研究テーマに関連する社会諸科学の研究成果（災害・防災研究，リスク・コミュニケーション研究等）及び主権者教育の概念や理論について文献をもとに整理や検討を行う。並行して，わが国の実践事例を収集や授業案開発のための教材研究（国内の被災地及び南海トラフ地震等により被害想定地域として想定されている地域の現地調査）も行う。また、措定した授業理論に基づきカリキュラム案の検討と授業案を開発する。授業案は，初等を対象に開発する。単元及び授業案開発に際し，実験授業を依頼する小学校教員と研究打合せを行う。また、開発した授業案を用いた実験授業の実施とその評価（改善案の検討を含む）を行う予定である。;
;令和７年度に関しては，授業案開発及び開発した授業案を用いた実験授業の実施とその評価（改善案の検討を含む）及び成果報告書による研究成果の発信を行う予定である。前年度に引き続き，実験授業の効果測定を量的・質的に行い，その成果を研究協力者と会合で吟味する。また，研究最終年度は，主権者教育としての社会科防災学習カリキュラムと授業理論をフレームワークとして措定するとともに，フレームワークに基づき学習指導案を作成し，授業実践及び授業分析結果を報告書にまとめて研究成果の発信を行いたいと考えている。

18K13173, グローバル化社会に対応した見方・考え方の育成をめざす社会科授業研究, グローバル化社会に対応した見方・考え方の育成をめざす小学校社会科授業について，具体的な授業モデル開発し，その有効性を実験授業の実施とその分析によって明らかにした。;初等段階の子供にグローバル化社会に対応した見方・考え方を育成するために，①先行研究のレビューや諸外国の事例分析，②第５学年工業単元「世界とつながる自動車工業」の授業モデル開発と授業分析，③第６学年国際単元「東京オリンピック・パラリンピック2020と私たち」の授業モデル開発と授業分析を行った。;グローバル化社会に対応した見方・考え方の育成をめざす小学校社会科授業実践の事例は，まだまだ研究の蓄積が少ないと言ってよいだろう。本研究では，先行研究のレビューや諸外国の事例分析を通じて，本研究に関わる研究の到達点と課題を明らかにするとともに，先行研究で明らかにした課題改善のための具体例として２つの授業モデルを開発し，その有効性について実験授業を通じて示すことができた。

17K03243, 公共空間デザイン力及びマネジメント力を育成する主権者教育としての地理教育の研究, 公共空間のデザイン力および公共空間のマネジメント力の形成を通して，児童・生徒の主権者としての資質・能力を育成するための単元構成および具体的な授業開発を行った。;児童・生徒が、公共空間デザイン力および公共空間マネジメント力を、まちづくり学習を通して身につけるために、①まちづくり学習に関する先行研究のレビュー、②ダイバシティデザインの考えに基づいた持続可能な地域社会づくりのための空間デザイン能力の定義、③流域を単位としたサスティナブルなまちづくり学習を可能にするフレームワーク開発、④フレームワークに基づく中学校地理的分野単元プラン「猪名川サスティナブルデザインプロジェクト」の作成を行った。;主権者教育としての社会科教育、特に地理教育に関する実践事例は比較的少ないと言って良いだろう。本研究は、公共空間のデザインやマネジメント力の形成を通して、地理教育が主権者教育としても機能することを示し、その具体例として、流域という実質的なスケールに基づいた地域を対象とした授業開発を行うことにより、主権者としてまちづくりに関わる児童・生徒を育成する単元プランを作成し、具体的な授業事例を共有することができた。